uzspbgmuУчёные записки Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И. П. ПавловаThe Scientific Notes of the Pavlov University1607-41812541-8807Academician I.P. Pavlov First St. Petersburg State Medical University10.24884/1607-4181-2019-26-4-34-39uzspbgmu-632Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ РАБОТЫORIGINAL PAPERSУчебная мотивация студентов-стоматологов старших курсовEducational motivation of the senior students of Dental facultyhttps://orcid.org/0000-0002-5063-4605ЛампусоваВ. Б.LampusovaV. B.

Лампусова Виктория Борисовна, кандидат медицинских наук, доцент кафедры стоматологии терапевтической и пародонтологии

197022, Санкт-Петербург, ул. Льва Толстого, д. 6-8

Lampusova Victoria B., Can. of Sci. (Med.), Associate Professor of the Department of Dentistry Therapeutic and Periodontology

victoriala383@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-8026-0800ОреховаЛ. Ю.OrekhovaL. Yu.

Орехова Людмила Юрьевна, доктор медицинских наук, профессор, зав. кафедрой стоматологии терапевтической и пародонтологии

Orekhova Liudmila Yu., Dr. of Sci. (Med.), Prof., Head of the Department of Dentistry Therapeutic and Periodontology

terstomlo@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-7205-1320ШаламайЛ. И.ShalamayL. I.

Шаламай Людмила Ивановна, кандидат медицинских наук, доцент кафедры стоматологии терапевтической и пародонтологии

Shalamay Liudmila I., Cand. of Sci. (Med.), Associate Professor of the Department of Dentistry Therapeutic and Periodontology

l.shalamay@mail.ruФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова» Министерства здравоохранения Российской ФедерацииРоссияPavlov UniversityRussian Federation2019030720192643439Copyright © Лампусова В.Б., Орехова Л.Ю., Шаламай Л.И., 20202020Лампусова В.Б., Орехова Л.Ю., Шаламай Л.И.Lampusova V.B., Orekhova L.Y., Shalamay L.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sci-notes.ru/jour/article/view/632Введение

Введение. Проблема учебной мотивации является ведущей в психологии обучения. Содержание мотивации, ее структура формируют определенный мотивационный уровень студента и степень его учебной активности. За время обучения в вузе соотношение мотивов меняется, что отражается на успеваемости студентов.

Цель – исследование особенностей мотивации учебной деятельности студентов-стоматологов IV курса.

Методы и материалы

Методы и материалы. Анализировали характер учебной мотивации 48 студентов IV курса Cтоматологического факультета. Использовали методику А. А. Реана и В. А. Якунина «Изучение мотивов учебной деятельности студентов», методику Т. И. Ильиной «Мотивация обучения в вузе», а также Т. Элерса «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач».

Результаты

Результаты. Учебная деятельность студентов-стоматологов поддерживается многими мотивами. Наиболее сильными, ведущими мотивами являются профессиональные, учебные, учебно-познавательные и мотив получения диплома. В мотивационной сфере студентов присутствуют как внешние, так и внутренние мотивы, не зависящие от внешних стимулов. Студенты в равной степени нацелены на получение знаний и на овладение профессией. У студентов имеются как мотивы достижения успеха, так и мотивы избегания неудачи, выраженные в бóльшей степени. Приведены приемы формирования положительной учебной мотивации на занятиях студентов-стоматологов IV курса.

Выводы

Выводы. Учебная деятельность студентов-стоматологов поддерживается профессиональными, учебными, учебнопознавательными и прагматическими мотивами. В структуре мотивации есть внешние и внутренние мотивы, придающие ей устойчивость. Студенты удовлетворены выбранной профессией, учебная деятельность не является вынужденной. У студентов-стоматологов направленность на избегание неудач преобладает над стремлением к достижению успеха, что необходимо учитывать в мотивационном сопровождении учебного процесса.

Авторы заявили об отсутствии потенциального конфликта интересов.

Авторы подтверждают, что соблюдены права людей, принимавших участие в исследовании, включая получение информированного согласия в тех случаях, когда оно необходимо, и правила обращения с животными в случаях их использования в работе. Подробная информация содержится в Правилах для авторов.

Introduction

Introduction. The question of learning motivation turns out to be the leading one in psychology of study. The content and structure of motivation form a certain motivational level of a student as well as the degree of his educational activity. During the years of study at the university, the correlation of motives changes, influencing the academic progress of the students.

The objective of our study was to investigate the motivation peculiarities of educational activity in 4th year-students of the Faculty of Dentistry.

Methods and materials

Methods and materials. Forty-eight 4th year – students of the Faculty of Dentistry were analyzed for the structure of their motivation to study. The techniques and methods used in the study were «Studying the motives of students` learning activities» by A. A. Rean and V. A. Yakunin, «Motivation for university education» by T. I. Ilyina, «Motivation for success» and «Motivation to avoid failures» by T. Ehlers.

Results

Results. The learning activity of dental students is supported by many motives. The strongest leading motives are professional, educational, and cognitive motives as well as motivation for obtaining a diploma. The motivational sphere of students embraces both external and internal motives that do not depend on external stimuli. The students are equally aimed at gaining knowledge and mastering the profession. In the sphere of motivation, the students have both motivations for achieving success, and the motives for avoiding failures. The methods of forming positive learning motivation in the classes of 4-year dentistry students are given.

Conclusion

Conclusion. The educational activity of dental students is supported by professional, educational, cognitive, and pragmatic motives. The structure of motivation includes both external and internal motives that give it stability. Students are satisfied with their chosen profession, and their educational activities are not compelled. The dental students have motivations for archiving success and the motives for avoiding failures, expressed to a greater extend. It must be taken into account in motivational support.

Authors declare no conflict of interest.

The authors confirm that they respect the rights of the people participated in the study, including obtaining informed consent when it is necessary, and the rules of treatment of animals when they are used in the study. Author Guidelines contains the detailed information.

учебная мотивациямотивыстуденты-стоматологианкетированиеучебная деятельностьlearning motivationmotivesdental studentsquestioningeducational/learning activityReferencesВилюнас В. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006. – 457 с.Vilyunas V. The psychology of motivation development. SPb, Retch, 2006:457. (In Russ.).Григорьева Н. Г. Мотивированная учебная деятельность как фактор успешного обучения студентов // Высш. образование сегодня. – 2016. – № 2. – С. 60–63.Grigoryeva N. G. Motivated educational activity as a factor of successful training of students. Higher Education Today. 2016;2:60–63. (In Russ.).Семенова Т. В. Влияние учебной мотивации на успеваемость студентов: роль учебной активности // Высш. образование в России. – 2016. – № 7 (203). – С. 25–37.Semenova T. V. The effect of academic motivation on achievement: a role of academic activity. Higher education in Russia. 2016;7(203):25–37. (In Russ.).Дворецкая Т. А. Динамика направленности учебной мотивации у студентов разных курсов в течении учебного года // Проф. образование в соврем. мире. – 2018. – Т. 8, № 2. – С. 1024–1033. Doi: 10.15372/PEMW 20180222.Dvoretskaya T. A. Orientation dynamic of students educational motivation of different courses during the academic year. Professional education in the modern world. 2018;8(2):1924– 1033. Doi: 10.15372/ PEMW 2018022. (In Russ.).Кудрявцева Т. В., Орехова Л. Ю., Ванчакова Н. П. и др. Роль психотипа преподавателя-стоматолога в определении профессиональной пригодности в системе професионального медицинского образования // Пародонтология. – 2016. – Т. 21, № 1 (78). – С. 30–33.Kudryavseva T. V., Orekhova L. Yu.,Vanchakova N. P.,Tachalov V. V., Loboda E. S. The role of dentists instructor psychology characteristics in professional suitability for medical education. Parodontolgya. 2016;21(1(78)):30–33. (In Russ.).Тюсова О. В., Шапоров А. М., Павлова О. В. и др. Социально-психологические особенности и профессиональная направленность студентов медицинского ВУЗа // Учен. зап. СПбГМУ им. акад. И. П. Павлова. – 2015. – Т. 22, № 4. – С. 51–54.Toussova O. V., Shaporov A. M., Pavlova O. V., Lebedeva G. G., Isaeva E. R. Social and physiological peculiarities and orientation of medical students. The Scientific Notes of the Pavlov University. 2015;22(4):51–54. (In Russ.).Тюсова О. В., Исаева Е. Р., Тишков А. В. и др. Психологические показатели как прогностические критерии академической успеваемости студентов в медицинском вузе // Учен. зап. СПбГМУ им. акад. И. П. Павлова. – 2017. – Т. 24, № 2. – С. 66–72.Toussova O. V., Isaeva E. R., Tishkov A. V., Shaporov A. M., Pavlova O. V., Efimov D. A., Vlasov T. D. Psychological indexes as academic success prognostic criteria for students in the medical university. The Scientific Notes of the Pavlov University. 2017;24(2):66–72. (In Russ.).Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2011. – С. 512.Ilyin E. P. Motivation and motives. SPb, Piter, 2011:512. (In Russ.).Райгородский Д. А. Практическая психодиагностика: методики, тесты. – Самара: Бахрах-М, 2008. – С. 672.Raigorodskii D. A. Practical psychodiagnosis. Techniques and tests. Samara, Bashrach-M, 2008:672. (In Russ.).Дерягина Л. Е., Шерстенникова А. К. Роль доминирующей мотивации в успешности (неуспешности) учебной деятельности и ее взаимосвязь с личностной и ситуативной тревожностью // Соврем. исслед. соц. проблем (электрон. науч. журн.). – 2015. – № 12 (56). – С. 3–14.Deryagina L. E., Sherstennikova A. K. The role of dominant motivation in the success (failure) of educational activity and its relationship with personal and situational anxiety. Modern Research of Social Problems. 2015;12(56):3–14. (In Russ.).Орехова Л. Ю., Кудрявцева Т. В., Кучумова Е. Д. и др. К вопросу о профессиональной подготовке выпускников стоматологического факультета // Стоматол. науч.- образоват. журн. – 2014. – № 3/4. – С. 44–48.Orekhova L. Yu., Kudryavtseva T. V., Kuchumova E. D., Kuchumova I. D., Erokhina N. I. To the issue of training graduates of the faculty of dentistry. Dental scientific and educational journal. 2014;3/4:44–46. (In Russ.).Агранович Н. В., Кнышева С. А. Изучение мотивации учебной деятельности студентов медицинских вузов и ее роль в формировании готовности к будущей профессии // Соврем. проблемы науки и образования. – 2015. – № 2, Ч. 2. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/ view?id=22799 (дата обращения: 21.06.2018).Agranovich N. V., Knysheva S. A. Studying of motivation of educational activity of higher school medical students and its role in formation of readiness for the future profession. The contemporary issues of science and education. 2015;2(2). (In Russ.). Available at: http://www.science-education.ru/ru/ article/view?id=22799 (accesed 21.06.2018).Семенова Л. Г. Развитие мотивации достижения в профессиональном становлении студентов вуза // Вестн. Тамбовского ун-та. Сер.: Гуманитар. науки. – 2008. – № 2 (58). – С. 354–359.Semenova L. G. Development of achievement motivation in the professional development of university students. Tambov University Review. Series: Humanities. 2008; 2(58):354–359. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.